¿Siente que es necesario cambiar algo en educación, investigación o empleo?
¿Siente que necesita herramientas y métodos que le ayuden a impulsar ese cambio?
¿Le gustaría innovar pero no sabe cómo hacerlo y qué herramientas emplear?
¿Necesita conexiones para impulsar sus ideas?

El Aprendizaje a lo Largo de la Vida (ALV) con base en las competencias, y para todos, se ha convertido en un objetivo muy difundido entre los países de la OCDE e incluso fuera de ella. Se considera un requisito necesario para alcanzar el éxito individual tanto a nivel laboral como del bienestar social, y también base para la democracia y la ciudadanía.

 

En esta línea, el Ágora es transgresor en el sentido de que pretende ir más allá de lo establecido, de lo habitual, de “hacer siempre lo mismo para obtener los mismos resultados”, invitando a salir de la zona de confort con propuestas y técnicas que lleven, más que a la innovación a la revolución, a través de soluciones y el entrenamiento en ellas, que faciliten y mejoren la vida de las personas fomentando el ALV.

 

Así pues y entre muchas otras cosas…

 

…si simplemente necesita conocer, formarse en modelos de enfoque competencial, el Ágora le ayudará a hacerlo;

…si cree conveniente mostrar cómo trabaja usted por competencias, el Ágora le proporcionará un foro donde darlo a conocer;

…si tiene ideas/teorías nuevas que puedan contribuir a mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje y de investigación, el Ágora le dará un escenario donde presentarlas;

…si necesita formar a personas o se dedica a hacerlo, por competencias, el Ágora le facilitará las conexiones para que pueda lograrlo.

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¿Por qué abordar de forma conjunta la formación de las personas desde la cuna hasta la tumba?

Porque se necesita una planificación holística de la formación de la persona, esto es, por ejemplo, en la Universidad se debería tener en cuenta cómo se ha abordado el enfoque competencial en los niveles previos a la misma, y al mismo tiempo conocer qué se espera y necesita de los alumnos que va a formar cuando tengan que llevar a cabo sus tareas profesionales en el seno de una organización o empresa.

 

De igual modo, a estas últimas les interesa hacer explícitas sus necesidades en relación al nivel competencial que deben reunir los posibles candidatos a desempeñar su labor profesional en ellas, de forma que los niveles educativos donde se forman puedan tenerlo en consideración.

¿Realmente existe esta demanda desde los diferentes niveles educativos?
¿En niveles previos a la universidad, por ejemplo, es esto importante?

Tomando como referente por ejemplo a España, en la Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, para diferentes ámbitos educativos previos a la universidad, podemos leer que “… un enfoque metodológico basado en las competencias clave y en los resultados de aprendizaje conlleva importantes cambios en la concepción del proceso de enseñanza-aprendizaje, cambios en la organización y en la cultura escolar; requiere la estrecha colaboración entre los docentes en el desarrollo curricular y en la transmisión de información sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas, así como cambios en las prácticas de trabajo y en los métodos de enseñanza”, y que “…es necesaria una adecuada coordinación entre los docentes sobre las estrategias metodológicas y didácticas que se utilicen. Los equipos educativos deben plantearse una reflexión común y compartida sobre la eficacia de las diferentes propuestas metodológicas con criterios comunes y consensuados…”.

¿Y a nivel universitario?

Por ejemplo y para el caso de España, en el RD 1393/2007 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, se recoge que “…los planes de estudios conducentes a la obtención de un título deberán, por tanto, tener en el centro de sus objetivos la adquisición de COMPETENCIAS por parte de los estudiantes, ampliando, sin excluir, el tradicional enfoque basado en contenidos y horas lectivas. Se debe hacer énfasis en los métodos de aprendizaje de dichas competencias así como en los procedimientos para evaluar su adquisición. (…) La nueva organización de las enseñanzas incrementará la empleabilidad de los titulados (…)”.

 

Sin embargo, parece ser que todavía no se ha alcanzado la necesaria adaptación de la universidad a esta nueva forma de concebir los procesos de enseñanza-aprendizaje, demandándose nuevas formas de enseñar, como podemos leer en “el barómetro de empleabilidad y empleo de los universitarios en España” del OEEU, realizado sobre una cohorte de más de 13000 egresados de 46 universidades, donde las competencias y no solo los contenidos, parecen marcar el camino por el que discurrir.

¿Realmente mi participación es importante?
¿Una gota realmente puede llegar a llenar un vaso?

Por lo indicado anteriormente se antoja indispensable promover y llevar a cabo eventos como el Ágora donde, primero, sea expuesto el estado del arte para que todos los agentes interesados puedan actualizar su conocimiento (saber) sobre el estado de los modelos de enfoque competencial y cómo se ha llegado hasta aquí; en segundo lugar, mostrar los avances más destacados de experiencias (saber hacer) llevadas a cabo en cada uno de los ítems del modelo: objetivos, estrategias, herramientas, técnicas, evaluación, etc.; para, finalmente, debatir sobre acciones y proyectos conjuntos que poner en marcha en la búsqueda de objetivos concretos que ayuden a la implantación del modelo competencial maximizando sus beneficios con el menor coste posible, creando una red colaborativa (saber ser y saber estar) que posibilite proyectos conjuntos durante los 361 días posteriores a cada Ágora.

 

Y por eso queremos que nos acompañe en la visión que supone organizar un foro de encuentro y espacio de conexión en modo Ágora Internacional que integre niveles educativos/formativos previos a la Universidad, la Universidad, y el entorno sociolaboral en el que se mueve el egresado una vez finalizados sus estudios, como espacio que integre los tres niveles de los que se espera una coordinación lógica, que facilite el desempeño competencial en un contexto mundial de aprendizaje basado en competencias, participando y enriqueciendo con su presencia y aportes, no ya solo durante los días centrales del evento, sino con su inclusión si lo desea en proyectos conjuntos a realizar en los meses/años siguientes mediante su incorporación a nodos Ágora.